En entornos de enseñanza online, es frecuente la utilización de recursos tecnológicos de código abierto.
En los últimos tiempos está tomando cada vez más fuerza una forma de hacer e-learning que retoma los principios del código abierto, pensados para el software, y los aplica a los materiales de aprendizaje, también llamado courseware (ver Wikipedia - Educational Software, sección sobre Courseware).
Bajo esta concepción, los textos, audios u otros recursos elaborados por un determinado docente para la enseñanza de su materia se ponen a disposición pública, bajo una licencia Copyleft, para que puedan ser difundidos, reutilizados, y modificados por cualquier persona. Este tipo de contenidos educativos se llama habitualmente OpenCourseWare (OCW)
Las posibilidades que el modelo abre son muy grandes, ya que al poder editar los contenidos libremente, cualquier persona o centro educativo puede realizar un "manual" o "libro de texto" personalizado a partir de materiales provenientes de fuentes distintas, que se remezclan y reeditan para la ocasión. Además, de esta forma se posibilita el acceso al conocimiento de cualquiera que tenga conexión a internet, eliminando barreras y facilitando la Educación Abierta.
Algunas de las universidades más importantes a nivel mundial han comenzado a colgar en internet muchos materiales docentes bajo licencias OpenCourseWare. Gracias a ello, cualquiera que esté interesado puede aprender desde "Gestión de recursos en bibliotecas y unidades de información" en la Universidad Carlos III de Madrid hasta "Dinámica de los sistemas no lineales" en el MIT, pasando por "Inglés turístico especializado" en la Universidad de Alicante.
En algunas ocasiones las instituciones y profesores proporcionan sólo los materiales, en otras proporcionan también herramientas para la autoevaluación de lo aprendido.
Se puede encontrar más información y recursos en:
OpenCourseware Consortium - Consorcio que se encarga de establecer los estándares en la materia.
OCW Universia - Portal de Universia con buscador de materiales OCW.
Wikipedia - OpenCourseWare
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miércoles, 24 de noviembre de 2010
lunes, 22 de noviembre de 2010
¿Qué es el Código Abierto (Open Source)?
La enseñanza e-learning tiene en las plataformas de código abierto uno de sus mejores aliados. Muchas de las plataformas más populares están desarrolladas bajo esta fórmula, siendo moodle la más famosa de ellas.
El uso de recursos Open Source ha llamado la atención de organizaciones y empresas que lo ven como una buena herramienta para la formación de sus trabajadores. Las plataformas de código abierto son fiables, flexibles, interactivas y muy económica (de hecho, en muchos casos gratuitas)
Se suele hablar de Open Source, Código Abierto o Código Libre para referirse a este modelo de desarrollo, pero ¿qué es exactamente? Muy en resumen,
Creemos que para explicarlo bien conviene hacer un poquito de historia (confiamos en que el lector no busque un gran rigor histórico en el siguiente texto, hemos buscado la máxima simplificación posible)
Hace ya unos cuantos años, cuando la Informática, también llamada Ciencia de la Computación, o Computer Science, se escindió como una rama de las Matemáticas, cada nuevo avance técnico o teórico se publicaba y compartía conforme al modelo habitual de publicación científica:
1. El científico investiga para encontrar respuesta a un problema que le interesa (cómo comunicarse con la computadora para programar lo que se quiere que haga)
2. El científico encuentra una solución, siempre provisional, al problema (desarrolla un sistema operativo nuevo)
3. El científico comparte su solución para que sea usada, estudiada y mejorada por otros (lo manda a revistas, lo cuenta en congresos, lo pone a disposición de sus colegas en un repositorio de software...)
4. Otros mejoran la idea y el conocimiento general avanza.
La informática se fue desarrollando, apareció Internet (aunque era mucho más pequeña que ahora), y en algún momento, algunos se dieron cuenta de que si los ordenadores llegaban a ser lo suficientemente pequeños y baratos como para salir de las universidades e implantarse en todos los hogares, vender el software (los programas) necesario para usarlos, en lugar de distribuirlos libremente, sería un negocio EXTREMADAMENTE lucrativo. Un poco antes de esto se empezaron a crear programas que cumplían funciones muy útiles para la actividad económica, y por tanto podían ser comercializados. Paulatinamente fueron apareciendo los primeros programas con Licencia Privativa, Derechos de Autor, Copyright, o como se quiera llamar.
Algunos académicos se mostraron y se han mostrado siempre radicalmente en contra de este enfoque del progreso informático, siendo Richard Stallman el máximo representante de estea posición.
A medida que las posibilidades que ofrece Internet para construir una comunidad a nivel mundial han crecido, ha se han ido consolidando diversas organizaciones que proponen modelos de desarrollo de la informática alejados del Copyright.
Una vez contado esto, ¿qué es el código abierto? La definición de la organización Open Source Initiative especifica qué requisitos debe cumplir un programa para que se considere código abierto. Resumimos los principales:
Para ampliar:
Wikipedia - Código abierto
Wikipedia - Código fuente
Wikipedia - Historia del Software Libre
Open Source Initiative
El uso de recursos Open Source ha llamado la atención de organizaciones y empresas que lo ven como una buena herramienta para la formación de sus trabajadores. Las plataformas de código abierto son fiables, flexibles, interactivas y muy económica (de hecho, en muchos casos gratuitas)
Se suele hablar de Open Source, Código Abierto o Código Libre para referirse a este modelo de desarrollo, pero ¿qué es exactamente? Muy en resumen,
el código abierto es el que constituye programas libres, que pueden ser distribuidos, copiados y modificados con total libertad.
Creemos que para explicarlo bien conviene hacer un poquito de historia (confiamos en que el lector no busque un gran rigor histórico en el siguiente texto, hemos buscado la máxima simplificación posible)
Hace ya unos cuantos años, cuando la Informática, también llamada Ciencia de la Computación, o Computer Science, se escindió como una rama de las Matemáticas, cada nuevo avance técnico o teórico se publicaba y compartía conforme al modelo habitual de publicación científica:
1. El científico investiga para encontrar respuesta a un problema que le interesa (cómo comunicarse con la computadora para programar lo que se quiere que haga)
2. El científico encuentra una solución, siempre provisional, al problema (desarrolla un sistema operativo nuevo)
3. El científico comparte su solución para que sea usada, estudiada y mejorada por otros (lo manda a revistas, lo cuenta en congresos, lo pone a disposición de sus colegas en un repositorio de software...)
4. Otros mejoran la idea y el conocimiento general avanza.
La informática se fue desarrollando, apareció Internet (aunque era mucho más pequeña que ahora), y en algún momento, algunos se dieron cuenta de que si los ordenadores llegaban a ser lo suficientemente pequeños y baratos como para salir de las universidades e implantarse en todos los hogares, vender el software (los programas) necesario para usarlos, en lugar de distribuirlos libremente, sería un negocio EXTREMADAMENTE lucrativo. Un poco antes de esto se empezaron a crear programas que cumplían funciones muy útiles para la actividad económica, y por tanto podían ser comercializados. Paulatinamente fueron apareciendo los primeros programas con Licencia Privativa, Derechos de Autor, Copyright, o como se quiera llamar.
 |
| Richard Stallman |
A medida que las posibilidades que ofrece Internet para construir una comunidad a nivel mundial han crecido, ha se han ido consolidando diversas organizaciones que proponen modelos de desarrollo de la informática alejados del Copyright.
Una vez contado esto, ¿qué es el código abierto? La definición de la organización Open Source Initiative especifica qué requisitos debe cumplir un programa para que se considere código abierto. Resumimos los principales:
- Debe poder re-distribuirse total o parcialmente de forma libre y gratuita.
- Debe incluir su código fuente, para que sea visto y modificado por cualquiera.
- Su licencia de uso debe permitir modificaciones, así como la libre distribución de esas modificaciones, siempre que sea con las mismas condiciones.
- No debe discriminar a ninguna persona o grupo, ni estar restringido para ningún tipo de uso.
- No debe favorecer ningún tipo de tecnología frente a otras
Para ampliar:
Wikipedia - Código abierto
Wikipedia - Código fuente
Wikipedia - Historia del Software Libre
Open Source Initiative
domingo, 21 de noviembre de 2010
¿Qué son las nTIC?
Al hablar de "nuevas tecnologías", el acrónimo TIC o nTIC aparece recurrentemente. Se habla de la importancia de las TIC en la educación, el impacto de las TIC en la sociedad... e incluso existen asignaturas como "Psicología y TIC". Pero ¿de qué estamos hablando cuando usamos ese término?
De forma general podemos decir que las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) o nTIC (nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación) son
un conjunto de recursos y herramientas técnicas utilizadas para el tratamiento, almacenamiento, transmisión, recepción, etc... de la información.
Como se puede apreciar esta definición es bastante amplia, de modo que cualquier tipo de recurso o herramienta que sirva para hacer cualquier tipo de operación con información puede ser considerado TIC.
Así, la Piedra Rosetta, al igual que otros artefactos similares de los cuales no tengamos conocimiento, constituyeron en su momento formidables nTICs. Del mismo modo, cuando Johannes Gutemberg inventó la imprenta de tipos móviles abrió todo un nuevo campo TIC, de forma análoga a cuando se inventó la radio o la televisión.
 |
| Tim Berners-Lee |
De modo que si el concepto en tan antiguo ¿por qué le prestamos tanta atención en la actualidad?
Probablemente porque en los últimos 50 años han ido apareciendo y combinándose una serie de tecnologías que, según muchos analistas y observadores, están llamadas a cambiar cualitativamente (y de hecho parece que ya lo están haciendo) la forma en la que nos comunicamos.
Los protocolos TCP/IP de conexión entre computadoras, el lenguaje HTML creado por el inglés Tim Berners-Lee, el sistema URL de localización de objetos en la red, el concepto de hipertexto o la arquitectura de cliente web-servidor web, entre muchas otras ideas, han ido combinándose para dar lugar la World Wide Web (www) y de forma más general, a Internet.
Y... ¿qué es Internet? Después de leer muchas definiciones, la que más nos convence por su sencillez es la que afirma que Internet es es el mayor conjunto que existe de información, personas, ordenadores y software funcionando de forma cooperativa, publicando y organizando información, e interactuando a nivel global.
Hemos obtenido esta definición de un estupendo artículo del blog Microsiervos, que recomendamos a todo aquel que quiera profundizar en el tema:
También puede encontrarse información interesante en:
viernes, 19 de noviembre de 2010
Elementos de un sistema e-learning
Según Boneu (2007), un sistema e-learning necesita los siguientes elementos:
1. Una plataforma e-learning, que es una aplicación web instalada en un servidor que se usa para gestionar un sistema de enseñanza y aprendizaje web. En otras palabras, es un programa que está instalado en un ordenador "central", el servidor web, pero que se utiliza desde un "ordenador periférico o remoto", el cliente, a través del navegador web de este último.
Las plataformas e-learning sirven para gestionar, entre otras cosas, los usuarios, los cursos, los contenidos y las comunicaciones del entorno de enseñanza online que alojan. Un termino que a veces se usa como sinónimo de "Plataforma e-learning" es el de Ambiente Educativo Virtual, Ambiente Virtual de Aprendizaje o, en ocasiones, Campus Virtual.
2. Uno o varios sistemas de comunicación entre los usuarios del entorno (administradores, profesores y alumnos, principalmente). En la literatura sobre el tema es habitual distinguir entre sistemas síncronos y asíncronos, como una traducción directa del inglés syncronous/asyncronous. Sin embargo aquí utilizaremos de forma equivalente los términos sincrónico y asincrónico por estar contemplado por el diccionario de la Real Academia, a diferencia de los anteriores.
Un sistema sincrónico es aquel que permite la comunicación entre los usuarios en tiempo real o en vivo, por ejemplo un chat o una videoconferencia.
Un sistema asincrónico es aquel que no permite la comunicación en tiempo real, sino que registra las aportaciones de los usuarios para que puedan ser consultadas posteriormente. Buenos ejemplos de este tipo de comunicación son el e-mail y los foros.
3. Una serie de contenidos (courseware), o material de aprendizaje que se pone a disposición del estudiante. Los contenidos pueden estar en varios formatos, en función de su adecuación a la materia tratada.
El formato más habitual es el Web Based Training (WBT): cursos en línea con elementos multimedia e interactivos que permiten que el usuario avance por el contenido evaluando lo que aprende.
Del mismo modo que ocurre con las piezas mecánicas de un coche, para la reutilización e interoperabilidad de los contenidos en diferentes plataformas, debe cumplirse una doble premisa: por un lado los cursos deben seguir una serie de estándares y por otro lado las plataformas deben soportar dichos estándares, con lo que se facilita el uso de cursos realizados por la propia organización y por terceros. Uno de los estándares más extendidos en el campo de la educación web es el Shareable Content Object Reference Model, o SCORM.
A veces los términos relacionados con el e-learning pueden prestarse a confusión por la cantidad de acrónimos, tecnologías, definiciones solapadas y aplicaciones convergentes tanto de la tecnología como de la formación. Un término empleado con bastante frecuncia es el de Sistema de gestión de contenidos (o Content Management System, CMS) es un programa que permite crear una estructura de soporte para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en páginas web.
Es común también hablar de Sistemas de gestión del aprendizaje (Learning Management System. LMS) para hacer referencia a un CMS cuyos contenidos son educativos.
Adaptado de:
Boneu, J. M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. En: Contenidos educativos en abierto [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, no 1. UOC. [Fecha de consulta: 19/11/10].
http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdf
1. Una plataforma e-learning, que es una aplicación web instalada en un servidor que se usa para gestionar un sistema de enseñanza y aprendizaje web. En otras palabras, es un programa que está instalado en un ordenador "central", el servidor web, pero que se utiliza desde un "ordenador periférico o remoto", el cliente, a través del navegador web de este último.
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| Un servidor web "sirviendo" una misma aplicación web a distintos clientes |
Las plataformas e-learning sirven para gestionar, entre otras cosas, los usuarios, los cursos, los contenidos y las comunicaciones del entorno de enseñanza online que alojan. Un termino que a veces se usa como sinónimo de "Plataforma e-learning" es el de Ambiente Educativo Virtual, Ambiente Virtual de Aprendizaje o, en ocasiones, Campus Virtual.
2. Uno o varios sistemas de comunicación entre los usuarios del entorno (administradores, profesores y alumnos, principalmente). En la literatura sobre el tema es habitual distinguir entre sistemas síncronos y asíncronos, como una traducción directa del inglés syncronous/asyncronous. Sin embargo aquí utilizaremos de forma equivalente los términos sincrónico y asincrónico por estar contemplado por el diccionario de la Real Academia, a diferencia de los anteriores.
Un sistema sincrónico es aquel que permite la comunicación entre los usuarios en tiempo real o en vivo, por ejemplo un chat o una videoconferencia.
Un sistema asincrónico es aquel que no permite la comunicación en tiempo real, sino que registra las aportaciones de los usuarios para que puedan ser consultadas posteriormente. Buenos ejemplos de este tipo de comunicación son el e-mail y los foros.
3. Una serie de contenidos (courseware), o material de aprendizaje que se pone a disposición del estudiante. Los contenidos pueden estar en varios formatos, en función de su adecuación a la materia tratada.
El formato más habitual es el Web Based Training (WBT): cursos en línea con elementos multimedia e interactivos que permiten que el usuario avance por el contenido evaluando lo que aprende.
Del mismo modo que ocurre con las piezas mecánicas de un coche, para la reutilización e interoperabilidad de los contenidos en diferentes plataformas, debe cumplirse una doble premisa: por un lado los cursos deben seguir una serie de estándares y por otro lado las plataformas deben soportar dichos estándares, con lo que se facilita el uso de cursos realizados por la propia organización y por terceros. Uno de los estándares más extendidos en el campo de la educación web es el Shareable Content Object Reference Model, o SCORM.
A veces los términos relacionados con el e-learning pueden prestarse a confusión por la cantidad de acrónimos, tecnologías, definiciones solapadas y aplicaciones convergentes tanto de la tecnología como de la formación. Un término empleado con bastante frecuncia es el de Sistema de gestión de contenidos (o Content Management System, CMS) es un programa que permite crear una estructura de soporte para la creación y administración de contenidos por parte de los participantes principalmente en páginas web.
Es común también hablar de Sistemas de gestión del aprendizaje (Learning Management System. LMS) para hacer referencia a un CMS cuyos contenidos son educativos.
Adaptado de:
Boneu, J. M. (2007). Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. En: Contenidos educativos en abierto [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 4, no 1. UOC. [Fecha de consulta: 19/11/10].
http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/boneu.pdf
Entornos Virtuales de Aprendizaje
¿Cuáles son las características de los entornos virtuales de aprendizaje?Aportarán flexibilidad e interactividad.
Permitirán la vinculación a una verdadera comunidad virtual de aprendices.
Es el medio por el cual se envían a los profesores las dudas y las solicitudes de orientación, las propuestas, etc. Es donde se reciben las sugerencias de los profesores y profesoras, pero también es desde donde se puede participar en la vida universitaria: por medio de los foros, de los tableros de anuncios, de las actividades que se proponen,etc.
Deben permitir acceder a materiales de estudio y a fondos de recursos, como también al enlace de materiales entre sí y con información o documentación ubicada a Internet.
En definitiva, los entornos virtuales de aprendizaje permiten aprender sin coincidir en el espacio ni en el tiempo y asumen las funciones de contexto de aprendizaje que en los sistemas de formación presencial desarrolla el aula.
A partir de un entorno virtual de aprendizaje o campus virtual se debe establecer un modelo de actuación pedagógica que marque las pautas de acción de toda la comunidad educativa.
Se debe centrar en el estudiante, y tendrá el entorno de relación como referente, como espacio o como medio, pero no como finalidad en sí misma.
Enlace:
http://www.colegiosonlinecolombia.com/boletines/Formacion%20universitaria.pdf
b-Learning (Compartido entre presencial y e-Learning)
El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-Learning.
Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado.
Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos modalidades que combina:
las que se atribuyen al e-Learning: la reducción de costes, acarreados habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo.
y las de la formación presencial: interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual.
Es la combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la [tecnología] y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz.
En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.
Enlace de un curso de aprendizaje b-Learning:
UNED - Curso de Experto Profesional. Diseño, Gestión y Dirección de proyectos B-Learning
Más información en:
Wikipedia - B-Learning
Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado.
Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos modalidades que combina:
las que se atribuyen al e-Learning: la reducción de costes, acarreados habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo.
y las de la formación presencial: interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual.
Es la combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la [tecnología] y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz.
En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.
Enlace de un curso de aprendizaje b-Learning:
UNED - Curso de Experto Profesional. Diseño, Gestión y Dirección de proyectos B-Learning
Más información en:
Wikipedia - B-Learning
miércoles, 17 de noviembre de 2010
Algunos conceptos
Comunidad de aprendizaje puede ser definido de forma sencilla como un grupo de personas que aprende en común, utilizando herramientas comunes en un mismo entorno.
Comunidad de práctica define el conocimiento como un acto de participación.
Web (o simplemente web) un conjunto de páginas web interrelacionadas mediante enlaces hipertextuales o programas al efecto, elaboradas por una persona, colectivo u empresa y que tienen unos propósitos concretos: presentar información sobre un tema, distribuir materiales, instruir sobre un tema determinado… La mayoría de estos espacios son de libre acceso, aunque luego algunos de sus servicios puedan quedar reservados para sus socios o abonados.
Webs personales, cuyo propósito suele ser difundir información recopilada por los titulares del espacio y dar a conocer su currículum.
Webs de empresas, espacios creados para difundir la imagen de las empresas e informar sobre sus productos y servicios. En ocasiones incluyen también «tiendas virtuales».
Webs de instituciones y grupos (organismos públicos, asociaciones…), que suelen informar de sus actividades y muchas veces proporcionan información y servicios del interés de las personas relacionadas con la institución.
Fuente:
http://www.um.es/ead/red/6/comunidades.pdf
Comunidad de práctica define el conocimiento como un acto de participación.
Web (o simplemente web) un conjunto de páginas web interrelacionadas mediante enlaces hipertextuales o programas al efecto, elaboradas por una persona, colectivo u empresa y que tienen unos propósitos concretos: presentar información sobre un tema, distribuir materiales, instruir sobre un tema determinado… La mayoría de estos espacios son de libre acceso, aunque luego algunos de sus servicios puedan quedar reservados para sus socios o abonados.
Webs personales, cuyo propósito suele ser difundir información recopilada por los titulares del espacio y dar a conocer su currículum.
Webs de empresas, espacios creados para difundir la imagen de las empresas e informar sobre sus productos y servicios. En ocasiones incluyen también «tiendas virtuales».
Webs de instituciones y grupos (organismos públicos, asociaciones…), que suelen informar de sus actividades y muchas veces proporcionan información y servicios del interés de las personas relacionadas con la institución.
Fuente:
http://www.um.es/ead/red/6/comunidades.pdf
lunes, 15 de noviembre de 2010
Aprendizaje en la web
Las nTIC han cambiado nuestras vidas en muchísimos aspectos, desde los teléfonos móviles hasta los ordenadores, o el cine en 3D, pasando por cámaras digitales y por supuesto la robótica.
No cabe duda que en el aprendizaje y la formación también ha habido cambios. Las pizarras se cambian por las pantallas de ordenador y las aulas dejan su espacio físico y se trasladan a cualquier lugar en el que se disponga de un ordenador y acceso a la red.
Todavía no se si el aprendizaje a través de los entornos web, es más efectivo o no que el tradicional, pues si bien posibilita a los usuarios a investigar sobre los temas que requieran para la formación en cualquiera de los temas de estudio, también es cierto que hay que estar muy motivado y tener bastante fuerza de voluntad para sentarse todos los días el tiempo requerido para que los conocimientos adquiridos, se fijen en la mente.
Pero es indudable que hay que adaptarse a las nTIC, aunque se comience altermando el aprendizaje tradicional con el ofrecido en los entornos web.
Me gustaría comenzar mis entradas en este blog, comentando algunos términos con los que nos encontraremos en la web para entender este nuevo formato de aprendizaje y formación.
BLOGS: El término viene de la unión de la palabra web (red) y log (diario), por eso en español se denomina bitácora, en relación a los diarios que escribían los marinos con las experiencias del viaje. Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias (con imágenes y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor. Hay diversos servidores de weblog gratuitos como por ejemplo:
o Blogger.
o Wordpress.
WIKIS: En hawaiano "wikiwiki " significa: rápido, informal. Una wiki es un espacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas autorizadas elaboran contenidos de manera asíncrona. Basta pulsar el botón "editar" para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad de los contenidos. Hay diversos servidores de wiki gratuitos:
o Wikia.
o Wetpaint.
o Wikipedia, es el ejemplo más conocido de wiki y de creación colaborativa del conocimiento.
WEBQUEST: ha sido inventado para referirse a una actividad de pesquisa guiada en donde los alumnos necesitan acceso a Internet para realizar una tarea. Las actividades en los WebQuests pueden ser a corto o largo plazo; en todo caso son diseñadas para hacer uso óptimo del tiempo del alumno.
En éste enlace se puede ver un ejemplo
Fuente:
http://www.educaciontecnologica.cl/diplomado2010/didactica-webquest2.htm
No cabe duda que en el aprendizaje y la formación también ha habido cambios. Las pizarras se cambian por las pantallas de ordenador y las aulas dejan su espacio físico y se trasladan a cualquier lugar en el que se disponga de un ordenador y acceso a la red.
Todavía no se si el aprendizaje a través de los entornos web, es más efectivo o no que el tradicional, pues si bien posibilita a los usuarios a investigar sobre los temas que requieran para la formación en cualquiera de los temas de estudio, también es cierto que hay que estar muy motivado y tener bastante fuerza de voluntad para sentarse todos los días el tiempo requerido para que los conocimientos adquiridos, se fijen en la mente.
Pero es indudable que hay que adaptarse a las nTIC, aunque se comience altermando el aprendizaje tradicional con el ofrecido en los entornos web.
Me gustaría comenzar mis entradas en este blog, comentando algunos términos con los que nos encontraremos en la web para entender este nuevo formato de aprendizaje y formación.
BLOGS: El término viene de la unión de la palabra web (red) y log (diario), por eso en español se denomina bitácora, en relación a los diarios que escribían los marinos con las experiencias del viaje. Un blog es un espacio web personal en el que su autor (puede haber varios autores autorizados) puede escribir cronológicamente artículos, noticias (con imágenes y enlaces), pero además es un espacio colaborativo donde los lectores también pueden escribir sus comentarios a cada uno de los artículos (entradas/post) que ha realizado el autor. Hay diversos servidores de weblog gratuitos como por ejemplo:
o Blogger.
o Wordpress.
WIKIS: En hawaiano "wikiwiki " significa: rápido, informal. Una wiki es un espacio web corporativo, organizado mediante una estructura hipertextual de páginas (referenciadas en un menú lateral), donde varias personas autorizadas elaboran contenidos de manera asíncrona. Basta pulsar el botón "editar" para acceder a los contenidos y modificarlos. Suelen mantener un archivo histórico de las versiones anteriores y facilitan la realización de copias de seguridad de los contenidos. Hay diversos servidores de wiki gratuitos:
o Wikia.
o Wetpaint.
o Wikipedia, es el ejemplo más conocido de wiki y de creación colaborativa del conocimiento.
WEBQUEST: ha sido inventado para referirse a una actividad de pesquisa guiada en donde los alumnos necesitan acceso a Internet para realizar una tarea. Las actividades en los WebQuests pueden ser a corto o largo plazo; en todo caso son diseñadas para hacer uso óptimo del tiempo del alumno.
En éste enlace se puede ver un ejemplo
Fuente:
http://www.educaciontecnologica.cl/diplomado2010/didactica-webquest2.htm
domingo, 14 de noviembre de 2010
Educación Abierta, Educación a Distancia, Educación Flexible
Estos tres términos se usan con frecuencia para referirse al mismo tema, pero en rigor existen algunas diferencias entre ellos que comentamos a continuación:
Educación Abierta (Open Learning)
Es, por encima de cualquier otra cosa, un objetivo o una forma de hacer política educativa. Su principal meta es la eliminación de toda barrera para el aprendizaje.
Se aboga, por ejemplo, por no requerir a nadie una cualificación previa para poder estudiar, así como por la superación de las discapacidades de los alumnos mediante todos los esfuerzos que sean necesarios para ello.
Idealmente, cualquier persona debería tener acceso a un programa de educación abierta.
Educación a distancia (Distance Education)
Este término se refiere más a una metodología docente que a una política educativa. Implica que los estudiantes puedan estudiar en el momento y lugar que ellos decidan, sin contacto cara a cara con un profesor. Evidentemente, la tecnología es un factor clave para ello.
Educación Flexible (Flexible Learning)
Se refiere a proporcionar medios para el aprendizaje de modo flexible, adaptándose a las restricciones geográficas, sociales y temporales de los aprendices, más que a las de la institución educativa.
Puede incluir educación a distancia, pero también proporcionar formación cara a cara en el lugar de trabajo, abrir los centros de estudio durante más horas, u organizar escuelas de verano.
Al igual que la educación a distancia, es más un método que una filosofía, aunque ambos términos se asocian frecuentemente a mayores posibilidades de acceso y por tanto mayor apertura.
Diferencias y similitudes
La educación abierta puede incluir elementos a distancia, pero también otras formas flexibles de aprendizaje, como la admisión a programas de enseñanza cara a cara. Asimismo los programas de educación a distancia no tienen por qué ser abiertos.
Ambos tipos de educación, abierta y a distancia, rara vez se encuentran en forma "pura". Ningún sistema de enseñanza es completamente abierto, puesto que siempre es necesario un nivel mínimo de alfabetización, y muy pocas personas estudian en aislamiento absoluto. Hay, por tanto, distintos niveles de apertura y ditancia
Aunque estos términos significan cosas distintas, tienen algo en común: la finalidad de proporcionar vías alternativas para la educación de alta calidad para aquellas personas que no pueden o no quieren seguir los progamas de enseñanza convencionales.
Adaptado de:
Bates, A. W. (2005). Technology, E-learning and Distance Education. New York: Routledge.
(el enlace lleva a Google Books. Texto incompleto)
Algunos enlaces de interés (en inglés):
Wikipedia. Open Learning
Wikipedia. Distance Education
Unesco. Palabras clave relacionadas con la Educación Abierta
Educación Abierta (Open Learning)
Es, por encima de cualquier otra cosa, un objetivo o una forma de hacer política educativa. Su principal meta es la eliminación de toda barrera para el aprendizaje.
Se aboga, por ejemplo, por no requerir a nadie una cualificación previa para poder estudiar, así como por la superación de las discapacidades de los alumnos mediante todos los esfuerzos que sean necesarios para ello.
Idealmente, cualquier persona debería tener acceso a un programa de educación abierta.
Educación a distancia (Distance Education)
Este término se refiere más a una metodología docente que a una política educativa. Implica que los estudiantes puedan estudiar en el momento y lugar que ellos decidan, sin contacto cara a cara con un profesor. Evidentemente, la tecnología es un factor clave para ello.
Educación Flexible (Flexible Learning)
Se refiere a proporcionar medios para el aprendizaje de modo flexible, adaptándose a las restricciones geográficas, sociales y temporales de los aprendices, más que a las de la institución educativa.
Puede incluir educación a distancia, pero también proporcionar formación cara a cara en el lugar de trabajo, abrir los centros de estudio durante más horas, u organizar escuelas de verano.
Al igual que la educación a distancia, es más un método que una filosofía, aunque ambos términos se asocian frecuentemente a mayores posibilidades de acceso y por tanto mayor apertura.
Diferencias y similitudes
La educación abierta puede incluir elementos a distancia, pero también otras formas flexibles de aprendizaje, como la admisión a programas de enseñanza cara a cara. Asimismo los programas de educación a distancia no tienen por qué ser abiertos.
Ambos tipos de educación, abierta y a distancia, rara vez se encuentran en forma "pura". Ningún sistema de enseñanza es completamente abierto, puesto que siempre es necesario un nivel mínimo de alfabetización, y muy pocas personas estudian en aislamiento absoluto. Hay, por tanto, distintos niveles de apertura y ditancia
Aunque estos términos significan cosas distintas, tienen algo en común: la finalidad de proporcionar vías alternativas para la educación de alta calidad para aquellas personas que no pueden o no quieren seguir los progamas de enseñanza convencionales.
Adaptado de:
Bates, A. W. (2005). Technology, E-learning and Distance Education. New York: Routledge.
(el enlace lleva a Google Books. Texto incompleto)
Algunos enlaces de interés (en inglés):
Wikipedia. Open Learning
Wikipedia. Distance Education
Unesco. Palabras clave relacionadas con la Educación Abierta
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